Amir Mahdi Meshkin Mehr

• In dieser Arbeit wurde das Potenzial digitaler Medien zur Erstellung interaktiver multimedialer Lernbausteine für den Fremdsprachenunterricht untersucht. Im Zentrum stand die digitale Umsetzung herkömmlicher Übungen aus Print-Lehrwerken mithilfe des Autorenwerkzeugs und der Plattform LearningApps. Daraus entstand eine umfangreiche, nach dem GeR strukturierte Sammlung von rund 3000 interaktiven Lernbausteinen, die über die App und Lernumgebung Davilo kostenfrei zugänglich sind. Die Dissertation verknüpft theoretische Erkenntnisse der Fremdsprachendidaktik und des multimedialen Lernens mit praktischen Erfahrungen aus dem Unterricht. Der Forschungsansatz Design-Based Research ermöglichte eine iterative Entwicklung der Lernbausteine und der Plattform Davilo, wobei die methodisch-didaktischen Prinzipien sowie die Multimedia-Learning Prinzipien von Richard Mayer die Gestaltungsprinzipien bildeten. Mithilfe von Learning Analytics wurden die über Davilo generierten Nutzungsdaten ausgewertet. Die Ergebnisse zeigten unter anderem, dass Lernende verstärkt auf höheren Niveaustufen nach Wortschatzübungen suchen, authentische und alltagsnahe Bezeichnungen die Nutzung erhöhen und bestimmte Übungsformate – wie z. B. „Einfache Reihenfolge“ oder „Paare zuordnen“ – sich besonders gut für Gestaltung von digitalen Lernbausteinen eignen. Weniger geeignet zeigten sich Formate wie Kreuzworträtsel oder Wortgitter auf mobilen Endgeräten. Die Analyse führte zu allgemeinen Empfehlungen für Lehrkräfte und Lehrmittelproduzenten. Für Lehrkräfte bietet die Arbeit praxisnahe Anregungen zur didaktisch fundierten Gestaltung digitaler Materialien. Lehrmittelverlagen liefert sie Hinweise zur Integration interaktiver Elemente und zur Nutzung von Nutzungsdaten zur bedarfsorientierten Materialentwicklung.