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ALMONTE - Evaluation eines veränderten Montessori-Diplomkurskonzepts –empirische Einblicke und Empfehlungen

ALMONTE – Evaluation of an Alternative Montessori Course Concept – Empirical Knowledge and Recommendations

  • Bei der vorliegenden Mixed-Methods-Studie „ALMONTE- Evaluation eines veränderten Montessori-Diplomkurskonzepts – empirische Einblicke und Empfehlungen“ wurden erstmals in Deutschland zwei Montessori-Diplomkurse aus Sicht der Teilnehmerinnen empirisch untersucht. Hierfür wurde ein verändertes Lehrgangskonzept der Montessoridiplom-Weiterbildung entwickelt, durchgeführt, wissenschaftlich begleitet und mit einem herkömmlich durchgeführten Kurs vergleichend evaluiert. Die Theorie- und Praxisbezüge des ALMONTE Konzepts und der Studie liegen in konstruktivistischer Sicht der Erwachsenenbildung und dem daraus abgeleiteten Lehr-Lernverständnis, den Erkenntnissen aus der Bündelung geäußerter Kursschwachstellen ehemaliger Absolventen sowie Ergebnissen aus der Lehrer-Professionalisierungsdebatte und der Wirksamkeit von Lehrerweiterbildungen. Der Forschungsansatz ist offen und primär im qualitativen Forschungsverständnis angesiedelt. Die Stichprobe umfasste 58 Teilnehmerinnen zweier Diplomkurse, sowie deren Dozierenden. Zum Einsatz kamen leitfadengestützte Interviews und selbstentwickelte Fragebögen. Die Ergebnisse wurden mit der Qualitativen Inhaltsanalyse bzw. statistischen Methoden ausgewertet und trianguliert. Sie sind in ihrer Gesamtschau als explorativ anzusehen. Das primäre Ziel der vorliegenden Studie war, die umgesetzten Veränderungen mit den Eindrücken der Teilnehmerinnen eines herkömmlichen Montessori-Diplomkurses zu vergleichen. Die Ergebnisse zeigen, dass der Einsatz konstruktivistisch ausgerichteter Methoden der Erwachsenenbildung von den Teilnehmerinnen sehr unterschiedlich akzeptiert wurde. Darüber hinaus, dass die erworbene Lehrer-Kompetenzen für individualisierendes Lernen sehr unterschiedlich von den einzelnen Personen angenommen und in der beruflichen Praxis umgesetzt werden. Anhand der Ergebnisse werden Empfehlungen für die Weiterentwicklung der Kurspraxis formuliert.
  • For the mixed-methods study „ALMONTE – Evaluation of an Alternative Montessori Course Concept – Empirical Knowledge and Recommendations“ two national Montessori courses were investigated for the first time by the view of the participants. Therefore an alternative course concept was developed, carried out, scientifically accompanied and comparatively evaluated with the traditional course concept. The theoretical and practical relations of the ALMONTE concept are profound in the constructivistically view on adult education, in the knowledge and focusing of a critical feedback former participants, the professionalizing teacher debate and the perceptions of efficiency of the continuation of teacher´s advanced training. The attempt of research is open and settled on a qualitative understanding. The sample survey contented 58 participants from two courses as well as their training staff. Therefore guideline based interviews and self developed questionnaires were obtained. They were assessed by the qualitative content analysis respectively quantitative methods and finally triangulated. In the overview the results are seen as explorative. The primary gain was to compare the opinions according to the investigations of the alternative and traditional concept. The results offer that the application of constructivistically methods of adult education is differently accepted by the participants. Moreover they show that the acquired teaching skills for individualized learning are very differently accepted and implemented by the individual person in their professional practice. On the base of the results recommendation for further developments of a modern course concept are framed.

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Metadaten
Author:Eva Lindauer
URN:urn:nbn:de:bsz:752-opus-190
Advisor:Eva Lindauer
Document Type:Doctoral Thesis
Language:German
Date of Publication (online):2014/09/29
Publishing Institution:Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd
Granting Institution:Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Fakultät I
Date of final exam:2014/07/24
Release Date:2014/09/29
Tag:Lehrerweiterbildung; Mixed-Methods-Studie; Montessori-Diplomkurs
Evaluation; Mixed-Methods; Montessori Course Concept; qualitative content analysis; teacher´s advanced training
GND Keyword:Erwachsenenbildung; Evaluation; Fragebogen; Konstruktivismus <Psychologie>; Professionalisierung; Qualitative Inhaltsanalyse
To order the print edition:414931203
Institutes:Fakultät I / Institut für Erziehungswissenschaft
Licence (German):License LogoVeröffentlichungsvertrag mit Print-on-Demand

$Rev: 13159 $