@phdthesis{Schwarz2015,
  author    = {Karin Schwarz},
  title     = {Die Implementierung von Ma{\"s}nahmen und Instrumenten der Konzeption Schulautonomie in das Mehrebenensystem Schule aus neoinstitutionalistischer Sicht},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:752-opus4-364},
  pages     = {345},
  year      = {2015},
  abstract  = {Ziel der Forschung im Rahmen dieser Dissertation war es, die Implementierung von Ma{\"s}nahmen der Konzeption Schulautonomie – im Speziellen jene der Selbstevaluation - in Bezug auf die Schnittstelle Formal- bzw./ Aktivit{\"a}tsstruktur im Mehrebenensystem Schule hinsichtlich des Implementierungsgrads und des Implementierungsorts hypothesenleitend zu untersuchen. Im ersten Teil der Dissertation werden die wenigen, bereits vorhandenen Ergebnisse aus Studien und Untersuchungen dargelegt, welche erste Erkenntnisse zur Implementierung von Ma{\"s}nahmen der politischen Rahmenkonzeption Schulautonomie {\"u}ber die jeweilige Schnittstelle Formal-bzw./Aktivit{\"a}tsstruktur auf den unterschiedlichen Ebenen des Bildungssystems der deutschen Bundesl{\"a}nder liefern. Diese Ergebnisse werden hypothesenleitend hinsichtlich der Forschungsfragestellung anhand des Dreis{\"a}ulenmodells von SCOTT (2001) (WALGENBACH/MEYER 2008, 57) auf der theoretischen Basis der Neoinstitutionalistischen Organisationstheorie interpretiert. Den zweiten, forschungspraktischen Teil der Dissertation bilden Gruppendiskussionsverfahren (BOHNSACK 2008) mit Lehrkr{\"a}ften, die an drei Grund-, Haupt/Werkrealschulen in Baden-W{\"u}rttemberg durchgef{\"u}hrt wurden. Diese befanden sich in unterschiedlichen Stadien der Durchf{\"u}hrung der gesetzlich vorgeschriebenen Fremdevaluation. Die Gruppendiskussionsverfahren wurden anhand der dokumentarischen Methode (BOHNSACK 2008) in Bezug auf die Zielsetzung der vorliegenden Forschungsarbeit hypothesenleitend ausgewertet sowie interpretiert. Diese Ergebnisse werden mit den Annahmen zum Implementierungsgrad und Implementierungsort in die Formal- bzw. Aktivit{\"a}tsstruktur von Ma{\"s}nahmen der politischen Rahmenkonstruktion Schulautonomie auf den unterschiedlichen schulischen Organisationsebenen aus dem ersten Teil der Dissertation in Beziehung gesetzt.},
  language  = {de}
}