@phdthesis{Jaeger2012, author = {Sibylle J{\"a}ger}, title = {Rezeption und Nutzung von Diagnose- und Vergleichsarbeiten an Schulen.Eine Interviewstudie mit baden-w{\"u}rttembergischen Lehrkr{\"a}ften an Haupt-, Realschulen und Gymnasien}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:752-opus-128}, year = {2012}, abstract = {Im Rahmen einer qualitativen Studie werden anhand von 59 Leitfadeninterviews die Rezeption und Nutzung von Vergleichsarbeiten bei baden-w{\"u}rttembergischen Lehrpersonen der Sekundarstufe I analysiert. In einer umfassenden Darstellung von Ma{\"s}nahmen zur Qualit{\"a}tssicherung und von Modellen zur Steuerung des Bildungswesens wird der Fokus auf ein von Helmke und Hosenfeld beschriebenes idealtypisches Modell f{\"u}r einen outputorientierten Bildungsprozess gelegt. Die Auswertung der Interviews erfolgt entlang dieses Modells zur Rezeption und Nutzung der Vergleichsarbeiten mit Hilfe der Qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Lehrer\_innen in ihrer Einstellung zu Vergleichsarbeiten teilweise stark voneinander unterscheiden. Dementsprechend verhalten sich die Lehrpersonen sowohl bei der Auseinandersetzung mit den R{\"u}ckmeldedaten und der Bewertung einzelner Aspekte der Vergleichsarbeiten als auch bei der Ableitung geeigneter Ma{\"s}nahmen f{\"u}r die Unterrichtspraxis. Zusammen mit Befunden aus der Rezeptionsforschung zur Implementierung von Vergleichsarbeiten lassen sich im Anschluss an die differenzierte Interviewanalyse anhand ausgew{\"a}hlter Kategorien f{\"u}nf verschiedene Typen generieren, die sich in der Rezeption und Nutzung von Vergleichsarbeiten unterscheiden; 1) der begeisterte, {\"u}berzeugte und bef{\"u}rwortende Typ, 2) der positiv mitspielende Typ, 3) der desinteressierte, gelassene Typ, 4) der negativ kritische Typ und 5) der ablehnende, belastete Typ.}, language = {de} }